Bildungs- und Lerngeschichten

Bildungs- und Lerngeschichten basieren auf „learning stories“ von Margret Carr / Neuseeland.

Im Mittelpunkt stehen individuelle Lernprozesse/ Selbstbildungsprozesse, die Zugehörigkeit, Wohlbefinden, Exploration, Kommunikation und Partizipation des Kindes zu ermöglichen und fördern.

Ziele des Ansatzes:

• Die Bildungs- und Lernwege von Kindern in der Alltagspraxis zu beobachten, zu dokumentieren und zu verstehen,

• Fähigkeiten und Lernstrategien von Kindern zu

  erfassen und Lernerfolge zu beschreiben,

• Ansatzpunkte für die Weiterentwicklung und

  Unterstützung der Fähigkeiten der Kinder zu finden.

   

  Um professionell zu handeln, erfolgt das Schauen auf die Kinder unter folgenden Fragestellungen:

  Entdecke ich, was ein Kind tatsächlich in einer konkreten Situation interessiert? Was kann ich tun, um den Selbsterlernungsprozess zu unterstützen? Ist das gesamte Umfeld so gestaltet, dass das Kind lernen kann, oder braucht es noch etwas, um sich für eine Sache engagieren zu können? Wie ist das Kind jetzt vorgegangen, welche Ideen stecken dahinter?

   

  Diese Fragestellungen beinhalten die von Margret Carr definierten fünf Lerndispositionen:

   

• Interessiert sein,

• engagiert sein,

• standhalten bei Herausforderungen und

  Schwierigkeiten,

• sich ausdrücken und mitteilen können,

• an der Lerngemeinschaft mitwirken – Verantwortung

  übernehmen.

   

  Anhand vieler Praxisbeispiele lernen die Teilnehmer-Innen die Methode der „Bildungs- und Lerngeschichten“ kennen und reflektieren deren Einsatz in der eigenen Einrichtung.